教学仪器设备基本参数
  • 产地
  • 深圳
  • 品牌
  • 星河
  • 型号
  • XH
  • 是否定制
教学仪器设备企业商机

教育部颁布了《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学科学教学仪器配备标准》(以下简称《配备标准》),《中小学理科实验室装备规范》(以下简称《规范》)四个教育行业标准。《配备标准》规定了小学、初中理科教学用仪器设备的配备要求,其中的“基本”配备是所有开设理科课程的小学、初中学校均应达到的配备要求,有条件的学校在达到“基本”配备的基础上应根据教学的实际需要在“选配”要求中适当选择配备相应的仪器设备,使教学仪器配备达到较高水平。中学化学实验演示教学仪器设备.深圳中小学教学仪器设备厂家价格

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玻璃仪器在教学仪器实验室中的应用

提到学校教学仪器中实验室使用仪器每个人并不陌生,上化学课时总会使用到一些玻璃仪器,玻璃仪器器皿我们虽然并不陌生但我们对它们了解又有多少呢?下面为大家介绍一下学校实验室使用玻璃仪器。

玻璃仪器的材料特性(钠钙玻璃非石英类)大致可以分为以下三大类:

一、普通玻璃,即是一种钠钙玻璃,比较适用于制作量器等较低档玻璃仪器。

二、硬质料,按照其耐热急变温差的大小又可分为特硬质和硬质两种。硬质玻璃是一种硼硅酸盐玻璃,它有大炉吹制硬质料和灯工硬质料之分,灯工硬质料中增加了氧化钾的成分含量,能延长玻璃料的冷却时间,便于较复杂仪器的加工生产。特硬质高硼硅酸盐玻璃,其耐温急变温差超过270℃。

三、中性料玻璃,其为低硼钠钙玻璃,具有优良的化学稳定性和高度透明度的特点。

玻璃的材料特性很多,识别玻璃材料特性**正确的方法是化学分析法,但需要有一定的条件和技术才能进行。


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教学仪器教具的直观性作用。

直观性原则是一个重要的教学原则,它要求教师在教学过程中必须充分利用各种直观教具,包括实物、模型、图表、实验等,让学生感知事物,感知事物的空间形式及其数量关系,使他们对学习的对象获得鲜明的印象,为形成科学的概念打下坚实的基础。直观性原则是根据学生的认识规律和心理特征提出来的。一方面,学生掌握科学知识是以他们的感性知识和经验为基础;另一方面,小学生的心理特征之一是具体的形象思维占优势,他们的知识和经验相对贫乏,抽象思维不够发达。当教师讲解抽象的数学概念和原理时,在可能和必要的情况下,恰当地使用教具,通过直观教学,从感知开始,使学生获得鲜明生动的观念,促使学生把具体的感知与抽象思维结合起来,有助于他们掌握抽象的概念和发展抽象思维能力。


如何填写中小学教学仪器使用登记册

1、为了加强中小学理科教学仪器的物资管理,提高仪器设备器材采购和供应工作的计划性,强化实验室年报制度,特印制《中学理科教学仪器登记表》(以下简称“登记表”)。

  2、本登记表具有配备目录、仪器登记表、总帐、实验室年报表等多种功能。每校应配置2本以上,其中的1本应上报市教委教仪站。每年末,学校应将更新后的本登记表上报到教仪站审核盖章,同时应更新留存在教仪站的本登记表。

  3、本登记表的前5页给出了2000-2004年实验室基本情况年报表,表中的内容是上报至教育部实验室统计报表的**基本的数据。各校应认真填写,并完善学校盖章和领导签字手续。


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教育装备是综合运用相关理论和科技手段,为学校有效开展教学活动、进行教学管理而创设的由工具、装置、仪器、设备、设施及配套资源有机组成的育人系统,有必要兼顾整体性、功能性和动态性,从“全系统、全周期、全寿命”角度深化研究。

教育装备是包含规划建设、研发配备、管理应用和绩效评价等在内的相关政策、理论与实践。

教育装备治理在政策研究层面,亟待进一步统筹好治理规律、市场规律和教育规律。通过深化科研,促进完善政策体系、健全防控机制、强化队伍建设,**配不齐、质不好、用不足和效不佳等问题,发挥装备投入绩效。建立“政产学研用”深度融合科研创新体系,引导教育装备由传统生产走向现代制造。


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教学仪器教具学具的利用可培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。

不同形状、不同颜色的教具很容易刺激学生的感官,从而传递给大脑。他们由感性认识上升为理性分析,再用理性知识来解决实际问题。所以,用教具教学比较大特点就是直观、生动,便于学生观察。在上《长方体的认识》时,长方体有几条长、几条宽、几条高时,用红、黄、蓝三种颜色将长方体框架的长、宽、**别涂出来,学生很容易就知道长方体有12条棱,长、宽、高可以分成3类,每类4根。学生在计算长方体棱长和时,就知道长方体棱长和=(长+宽+高)×4。学生自己总结出了计算方法。很容易使学生由感性认识上升为理性分析,再用理性知识来解决实际问题。


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