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选用玩具数量适宜、确保质量

  不同年龄段的幼儿其发展水平也不相同，认知能力、动手能力、人际交往等都存在差距。不同年龄段的幼儿对玩教具的要求也不相同。在中、小班幼儿的故事课中倾向于看图片和手偶表演，而大班幼儿则适合用操作式图片和戴头饰、分角色表演。一般来说，中、小班幼儿的学习方式是通过观察、模仿、体验、游戏来学习的。而大班幼儿是通过观察、模仿、操作、体验和与他人（教师、同伴）相互作用来学习的。为中、小班幼儿提供的玩教具既要美观有趣，又要调动幼儿的多种感官，让幼儿在体验和游戏中学习。为大班幼儿提供的玩教具，要在此之上满足幼儿动手操作的需求，促进幼儿之间相互合作、相互交流、共同学习。 益智玩具能刺激功能发展，设计的颜色鲜艳，线条吸引人的益智玩具可以刺激发展孩子的视觉。硚口区儿童玩具批发

玩教具的配置、使用都要遵循幼儿的身心发展特点，根据教育目标和内容的要求，合理选用，正确指导，充分发挥玩教具在教育教学活动中的促进作用。玩具摆放的位置、存放多少要根据课堂教学及幼儿需要进行，以此来进一步激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力，促进幼儿***协调发展。

遵循幼儿身心发展使用玩教具

  在幼儿教学活动中，不仅需要教师具有一定的教学能力，掌握相应的教学方法，而且还需要运用相应的玩教具来辅助教学，完成教学任务。因此，在幼儿教学活动中，要合理选用玩教具及其它相关的学习用具进行教学。玩教具作为幼儿学习的辅助工具，它起到辅助教学的作用，是引导和促进幼儿学习的一种手段。作为教师该如何恰当地使用玩教具，该怎样摆放来促进教学呢？ 汉南区儿童小型玩具全国发货不同的益智玩具是辅助孩子认识世界的工具，帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知新奇的万事万物。

游戏是孩子的天性，玩具是孩子的喜欢。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。 因此，对幼儿进行玩具安全教育十分重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯时，要教育幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑到底及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架时，要注意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手；等等；玩中型玩具游戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特别是头部；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳、鼻中，以免造成伤害等等。

早教玩具也就是早教机以早教功能为主，存在一定的缺点:

1、 早教产品一般操作麻烦，孩子不会使用，需要有家长进行帮助使用!

2、 早教产品通常情况下，都要有辅助的材料(比如卡片等资料)放在机子上，才能使用，而不能随时随地，想学就学。

3、 早教产品偏枯燥，孩子只是一时喜欢，不能有长久性，很多早教产品购买后就被放置一边。

我们总是把掌握某种技能作为智力发展的标准。实际上技能不重要。六岁以前儿童根本就不用学习任何一门技能，他所要学的是掌握技能的智力。蒙特梭利在两本书中都说:"儿童所有的智力是从感觉发展到概念。"6岁之前的孩子，有他们独特的学习方式，那就是经由感官的主动建构过程，所以有效的早期教育肯定应该基于对这种天然学习方式的尊重，通过尽可能多地为他们创造运用感官接触常态生活和自然的机会，丰富他们的感觉、表象，借以帮他们形成智力，这是很难用***代早教机的多媒体效果代替的。 益智玩具有助于提高孩子的动手能力，孩子在玩益智玩具的过程实际上也是一种动脑、动手的训练。

安全性是为宝宝选购玩具时首先要考虑的因素。国产玩具是否符合我国GB6675《玩具安全》，如是进口玩具，则要看准是否符合欧洲共同体的玩具标准EN71，是否标明生产厂名称、厂址、商标、使用年龄段、安全警示语、维护保养方法、执行标准号、产品合格证等。

头发是否会被割伤或缠绕等。会发声的电动玩具就注意音量不可太高，以免影响孩子的听觉。

折叠式及组合式玩具。手推车、熨衣板等在折合时可能会夹着手指，要提醒孩子小心玩耍;积木的体积不能太小，以免有孩子吞咽的危险;如果玩具组件间的空隙太大，孩子玩耍时容易把手指探进空隙而被夹伤。

化学套装玩具。留意玩具内的化学物品是否含有害化学剂，同时注意标签指示，以免孩子误服0物质。 对于孩子来说益智玩具是他们成长的伙伴，永恒的主题，智力的玩具。汉阳区儿童玩具厂家

对于孩子来说，享受整个游戏才是至关重要的。硚口区儿童玩具批发

幼儿园的室内玩具材料可以配备哪些种类呢？ 1、设置家庭类、社会类玩具，满足幼儿发展社会交往能力、发展自我意识的需求，如娃娃家、医院套装玩具等。 2、设置科学类玩具，满足幼儿发展多感官、动手动脑操作、自主探究、合作解决问题能力的需求，如万花筒、沙漏计时器、磁力玩具等。 3、设置建构类玩具，满足幼儿发展抽象数理概念、创造力的需求，如各类积木、嵌接、插接、链接玩具等。 4、设置益智类玩具，满足幼儿心智、认知多方面发展的需求，如***、分类盒、编织玩具等。

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